Ciencias Socio-Humanísticas II: Sociología y antropología de la salud

PROGRAMA SOCIOHUMANISMO II

SOCIOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA DE LA SALUD

 

DOCENTES A CARGO

• Emilio Quevedo -emilio.quevedo3@gmail.com
• Valeria Vallana – vivianav.vallana@urosario.edu.co
• Paula Ronderos
• Carmen Zavala

 

Horario: Jueves 2:00 pm- 4:00 pm

Programa del curso

 

1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso analiza los conceptos y abordajes para comprender la salud desde una perspectiva integral utilizando los conceptos y métodos de las ciencias sociales. Aporta las herramientas para tener una comprensión analítica desde la triada salud-enfermedad-atención desde la sociología y la antropología, entendiendo la salud como un campo social que para su estudio se puede subdividir en tres subcampos: el de la salud del público, centrado en la comprensión de los procesos de salud y enfermedad, sus representaciones, significaciones y determinaciones; el de la salud para el público, que aborda el estudio de las respuestas sociales, culturales y políticas ante la presencia de la enfermedad, sus posibilidades de manejo y la búsqueda del bienestar, incluyendo el estudio de los sistemas de salud; y, el de las profesiones de la salud, actividades laborales encargadas de estudiar la salud del público y proponer respuestas a través de la salud para el público. Para abarcar estos subcampos, este curso pretende, introducir a los estudiantes a las diferentes corrientes predominantes en los estudios sociales de la salud, sus fundamentos ideológicos, filosóficos y científicos, y sus relaciones con la práctica médica y la atención sanitaria, así como con la comprensión crítica del campo mismo de la salud, tomado como objeto de estudio en sí mismo.

 

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS (RAE)

Al finalizar el curso se espera que el estudiante:

•  Comprenda el desarrollo de la antropología y la sociología de la salud, sus enfoques teóricos y campos de estudio.

•  Integre a su proceso formativo las dimensiones sociales y culturales de los procesos de salud y enfermedad desde el punto de vista de la antropología y la sociología de la salud.

•  Desarrolle capacidades de reflexión crítica en torno a los procesos de salud y enfermedad en los diversos contextos culturales en que éstos se desarrollan.

•  Comprenda los procesos de profesionalización de las disciplinas de la salud y sus interacciones con el Estado y la Sociedad Civil.

•  Estudie los diversos mecanismos que han sido puestos en marcha para enfrentar los problemas de salud del público en el siglo XX.

 

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para lograr entender de manera profunda la complejidad de los términos de salud, enfermedad y atención cada uno de ustedes deberá tomar responsabilidad y asumir un papel activo dentro de su propio aprendizaje, por lo cual deberán comprometerse a hacer una lectura minuciosa de los textos que deben leer antes de cada sesión. En las sesiones presenciales se utilizan diversas estrategias de aprendizaje a través de: exposiciones generales del profesor y de las profesoras, discusión general de todo el grupo, talleres de discusión, talleres de análisis de las lecturas y la realización de etnografías y sus correspondientes análisis. Las actividades contempladas son:

• Sesión magistral: El formato del curso es de seminario, en el cual los/las estudiantes preparan las lecturas con antelación a clase y llegan listos para contribuir con sus ideas a la discusión general. Se espera que los/las estudiantes participen activamente en las discusiones en clase y que puedan debatir constructivamente sus ideas y las de sus compañeros/as.
• Talleres y trabajos en grupo: Se realizarán algunos cortos talleres o trabajos en grupo en algunas clases para analizar las lecturas o temas en relación con los ejes de análisis propuestos.
• Etnografías:  se incluirán ejercicios cortos de observación y diálogo con personas con experiencias de enfermedad para reconstruir sus vivencias frente al proceso salud-enfermedad-atención, utilizando el método etnográfico.
• Rúbrica: 35% de la nota final

Este trabajo en clase preparará a los estudiantes para hacer un ejercicio de escritura, en el último tercio del curso, cuando deberán elaborar una rúbrica de manera individual recopilando los diferentes temas discutidos en clase y aplicándolos aun caso particular.

• Exámenes= Dos exámenes (30% examen parcial; 35% examen final)

Se realizarán dos exámenes de selección múltiple (PSM) que le permitirán al estudiante saber si es capaz de integrar a su formación y práctica profesional los enfoques y contenidos discutidos en el curso. Estos dos exámenes serán presentados por los estudiantes de manera individual.

 

4. EVALUACIÓN 

 

El curso será evaluado por medio de un primer examen parcial, una rúbrica y un examen final.

 

I. Examen parcial (30%): Sesión 6  

II. Una Rúbrica (35%):                      

Abre: Sesión 9

Entrega: Sesión 11

 III. Examen final (35% incluye todo): Sesión 16

 

5. METODOLOGÍA DEL CURSO

Este curso se desarrolla alternando algunas clases magistrales dictadas por los docentes con talleres de trabajo en grupo para analizar y discutir las lecturas propuestas para cada sesión. Las lecturas se encuentran descritas en cada una de las sesiones y tienen un link que permite acceder a ellas. Para el desarrollo de las clases el grupo general será dividido en cuatro grupos iguales. Cada uno de los grupos serán coordinados por uno de los docentes respectivamente. 

 

6.CONTENIDOS

 

SESIÓN 1. Enero 24 de 2019

Introducción al curso 

• Presentación del syllabus.
• Introducción de las preguntas centrales del curso
• Explicación de las rúbricas y las formas de evaluación
• Plenaria todos los grupos 2:00pm-4:00 pm

  

SESIÓN 2. Enero 31 de 2019

Más allá de lo biológico: Otras perspectivas sobre el campo de la salud

 

Lecturas obligatorias: 

• Janzen, John M. (2002) The Social Fabric of Health and the core of Medical Anthropology. En: John M. Janzen. The Social Fabric of Health. An Introduction to Medical Anthropology. New York, McGraw Hill: 2-6.
• Freund, Peter E.S. & McGuire, Meredith B. (1999) A Sociological Perspective on Health, Illness, and the Body. En: Freund, Peter E.S. & McGuire, Meredith B. Health, Illness, and the Social Body. Upper Saddle River, NJ, Pearson Education: 1-9.

 

SESIÓN 3. Febrero 7 de 2019

Enfoques teóricos de las ciencias sociales y humanas de, en y desde la salud

 

 Lecturas obligatorias:     

• Lupton, Deborah (2012) Perspectivas teóricas sobre la medicina y la sociedad. En: Deborah Lupton. La medicina como cultura. La enfermedad, las dolencias y el cuerpo en las sociedades occidentales. Pensamiento Global. Medellín, Universidad de Antioquia: 1-21.

 

Trabajo en casa: Elaborar una etnografía sobre la experiencia de una enfermedad para entregarla en la siguiente sesión. (Lectura Restrepo Etnografía)

 

SESIÓN 4. Febrero 14 de 2019

Re-conceptualizando la enfermedad desde la experiencia: Illness, Disease, Sickness

 

Lecturas obligatorias:

• Pool, Robert & Geissler, Wenzel (2005) Interpreting and explaining sickness. En: Robert Pool & Wenzel Geissler. Medical Anthropology. New York, Open University Press: 52-62.
• Young, Allan. 1982. “The anthropologies of illness and sickness.” Annual Review of Anthropology 11(1): 257-285. Descargar desde el CRAI.

 

Taller: Etnografías

 

SESIÓN 5: Febrero 21 de 2019

Análisis comparativo de tres cosmovisiones de la salud. Aproximaciones múltiples a proceso salud-enfermedad-atención

  

Lecturas obligatorias:

• Reichel-Dolmatoff, Gerardo (1983) Conceptos Indígenas de Enfermedad y de Equilibrio Ecológico: Los Tukanos y los Kogi de Colombia. En: Myriam Jimeno Santoyo & Adolfo Triana Antorveza. Medicina, Shamanismo y Botánica. Bogotá, Funcol: 19-27.
• Von Hildebrand, Martin (1983) Cosmovisión y el concepto de enfermedad entre los Ufaina. En: Myriam Jimeno Santoyo & Adolfo Triana Antorveza. Medicina, Shamanismo y Botánica. Bogotá, Funcol: 48-63.
• Vasco, Luis Guillermo (1985) El doctor de indios. En: Luis Guillermo Vasco. Jaibanás. Los verdaderos hombres. Bogotá, Biblioteca Banco Popular: 141-147.
• Vasco, Luis Guillermo (1985) El Jaibana: Hombre de conocimiento. En: Luis Guillermo Vasco. Jaibanás. Los verdaderos hombres. Bogotá, Biblioteca Banco Popular: 131-140.

 

SESIÓN 6. Febrero 28 de 2019

PRIMER EXAMEN

   

SESIÓN 7. Marzo 7 de 2019  

Sistemas explicativos & Sistemas Interpretativos 

 

Lecturas obligatorias:

• Raffaetà R. Allergy narratives in Italy: 'naturalness' in the social construction of medical pluralism. Med Anthropol. 2013;32(2):126-44[CMCG1] .
• Pinzón Castaño, Carlos Ernesto & Suárez Prieto, Rosa (1992) Brujas y curanderos: creadores de identidad. En: Las mujeres lechuza. Historia, cuerpo y brujería en Boyacá. Bogotá, ICAN/COLCULTURA-CEREC: 135-182.

SESIÓN 8. Marzo 14 de 2019  

El cuerpo en la salud: una construcción social y cultural

 

Lecturas obligatorias:

• Le Breton, David (2002) [1990] En las fuentes de una representación moderna del cuerpo: el hombre anatomizado. En: David Le Breton. Antropología del cuerpo y modernidad. Buenos Aires, Nueva Visión: 39-49.
• Martin, Emily (1988) Medical Metaphors of Women's Bodies: Menstruation and Menopause. International Journal of Health Services. Volume: 18 issue: 2, page(s): 237-254. Descargar desde el CRAI.
• Hirschauer, Stefan (1995) "La fabricación de los cuerpos en cirugía-1 y La fabricación de los cuerpos en cirugía-2". En: Cuadernos del Seminario. Programa Universitario de Investigación en Ciencia, Tecnología y Cultura, Universidad Nacional de Colombia, 5(1-2): 29-48.

 

RÚBRICA

 

Instrucciones:

A partir de su entrevista o relato de vida (etnografía) y de las discusiones sostenidas en clase responda:

1. ¿Por qué puede decirse que la salud, la enfermedad y el cuerpo son construcciones sociales?
2. ¿De qué manera el proceso S-E-A esta atravesado por relaciones de clase, género, raza y otras intersecciones?

 

Para la entrega deben redactar un texto de máximo 800 palabras que dé respuesta a estas preguntas. Se debe anexar la entrevista como soporte al documento. Igualmente, se espera que el texto presentado integre mínimo 5 textos de la bibliografía del curso. Se remienda el uso de citación Vancouver para la entrega de la Rúbrica.

 

La evaluación se hará a partir de los siguientes criterios:

• Dar respuesta a la pregunta (50%)
• Integración de los argumentos de los textos/bibliografía a las discusiones contenidas en la respuesta a las preguntas. (20%)
• Etnografía y uso en la argumentación (20%)
• Redacción, ortografía y linealidad del texto (10%)

 

¥ Fecha de apertura: SESIÓN 8. Marzo 14

¥ Fecha límite de entrega: SESIÓN 11. Abril 4 a las 2:00 pm

 

¥ La entrega deberá hacerse en la plataforma Mutis

 

SESIÓN 9. Marzo 21 de 2019 

El estudio de la salud desde la perspectiva del género y de otras intersecciones

 

Lecturas obligatorias:

• Viveros, Mara (2016) La interseccionalidad: una aproximación situada a la dominación. Debate Feminista, Vol. 52: 1-17.
• Bowleg, L. (2012). The problem with the phrase women and minorities: intersectionality—an important theoretical framework for public health. American journal of public health, 102(7), 1267-1273.

  

Sesión 10: Marzo 28 de 2019

Medicalización, salud y enfermedad

 

Lecturas obligatorias:

• Foucault, Michel. Historia de la medicalización. Educación médica y salud. 1977, 11(1): 3-25
• Orueta Sánchez, Ramón et al. Medicalización de la vida (I). Rev Clin Med Fam [online]. 2011, 4(2): 150-161.

 

SESIÓN 11: Abril 4 de 2019

Los procesos de profesionalización. Autonomía/intervención: El abordaje funcionalista

 

Lecturas Obligatorias: 

• Coe, Rodney M. (1980) [1974] La profesionalización de la Medicina. En: Sociología de la Medicina. Madrid: Alianza Editorial: 222-225.
• Freidson, Eliot (1978) [1970] “Prólogo, Prefacio y e introducción”. En: La profesión médica. Un estudio de sociología del conocimiento aplicado. Barcelona, Ediciones Península: 9-18

 

SESIÓN 12. Abril 11 de 2019

Los procesos de profesionalización. Protección de mercados: el abordaje marxista

 

Lecturas Obligatorias: 

• Sarfatti Larson, Magali (1979) “Introduction”, y “Capítulo 3 (The market for medical services)”. In: The Rise of Professionalism: A Sociological Analysis. Berkeley, University of California Press: X-XVIII y 19-25.

 

SEMANA ROSARISTA. Abril 18 de 2019

 

SESIÓN 13. Abril 18 de 2019

Los procesos de profesionalización. Gubernamentalidad y profesionalización irregular: el abordaje foucaultiano. Críticas a la concepción sociológica de las profesiones.

 

Lecturas obligatorias: 

• Johnson, Terry (1995) “Governmentality and the institutionalization of expertise”. In: Terry Johnson; Gerry Larkin & Mike Sacks, Health Professions and the State in Europe. London: MacMillan: 4-13.
• Brunton, Deborah (2004) The Emergence of a Modern Profession? In: Deborah Brunton. Medicine Transformed. Health, Disease and Society in Europe, 1800-1930. Manchester: Manchester University Press: 119-150

 

SESIÓN 14. Mayo 2 de 2019

Desprofesionalización de la medicina y nuevos actores (asociaciones de pacientes) 

 

Bibliografía obligatoria para el taller:

• Irigoyen, Juan (2011). La reestructuración de la profesión médica. Política y Sociedad, 48 (2): 277-293
• Sánchez Torres (2017) Bendición necesaria. Columna de Opinión Periódico El Tiempo.  

 

SESIÓN 15. Noviembre 15 de 2018

Reconfiguración del campo de la salud. Un modelo para armar

 

Lectura obligatoria:

• Quevedo V., Emilio; Cortés M., Claudia Margarita; Hernández A., Mario & Eslava C., Juan Carlos (2013) "Un modelo para armar: Una propuesta metodológica para abordar el estudio comparativo de la historia de la salud pública, de las profesiones de la salud y de sus relaciones de doble vía con la sociedad". Revista Ciencias de la Salud, 11(3), Diciembre: 295-320.

 

SESIÓN 16. Noviembre 22 de 2018

EXAMEN FINAL